Клуб "Семья"

   На протяжении 2011-2012 года в школе работает клуб "Семья". Руководителем клуба является учитель начальных классов  Окрут Н.А.

    За этот  год работы в клубе накоплен положительный опыт общения детей, родителей и педагогов.

   Цели и задачи клуба:

- формирование культуры семейных отношений, создание благоприятного психологического климата во взаимодействии родителей и педагогов;

- повышение педагогической культуры родителей;

- организация коллективного семейного досуга, с целью формирования общих духовных интересов.

На заседаниях  клуба «Семья»  родители нашли ответы на волнующие их вопросы семейного воспитания через разнообразные формы воспитательной работы (беседы, тренинги, откровенные разговоры).

     Родители с удовольствием посещают заседание нашего клуба и принимают активное участие в их подготовке. Каждый раз с большим желанием они ожидают следующего нового заседания, чтобы прийти и в тесном кругу пообщаться о возникших проблемах и трудностях, поделиться успехами в воспитании детей.

Самыми яркими событиями нашего клуба явились открытые заседания посвящённые Дню матери, 23 февраля, 8 марта.

       Ребята нашей школы написали сочинения про свои семьи читать далее                                            

«День матери»
23 февраля
ПРОГРАММА «СЕМЬЯ» 1. Основные направления организации работы школы с семьей. Составление характеристик семей обучающихся (состав родителей, сфера их занятости, образовательный и социальный уровень и др.). Организация диагностической работы по изучению семей. Использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с семьей. Организация психолого-педагогического просвещения родителей. Создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся. Выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания. внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики. Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей и подростков. Использование различных форм сотрудничества с родителями. Вовлечение их в совместную с детьми творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышение их авторитета. Активное включение в работу с семьей педагога-психолога, социальных педагогов, педагогов-организаторов, библиотекаря, воспитателей (групп продленного дня). Оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений, подготовке старшеклассников к семейной жизни (факультативы, спецкурсы, кружки, клубы по программам «Этика и психология семейной жизни», «Основы семейного воспитания» Разработка тематического оформления по работе с семьей (уголок для родителей). Взаимодействие семьи и школы в интересах творческого развития личности ребенка осуществляется через: - разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей; - семейные туристско-краеведческие и экскурсионные программы; - систему социально-правовых и медико-педагогических занятий для родителей (университетов, лекториев, практикумов и др.); - традиционные встречи многодетных семей; - благотворительные праздники и концерты для семей, в которых воспитываются дети-инвалиды; - встречи опекунов детей, оставшихся без родителей; - семейные клубы и мастерские; - приобщение родителей к педагогическому процессу; - пребывание родителей в школе в период адаптации ребенка; - информационно-педагогические материалы, выставки детских работ, которые позволяют родителям ближе познакомиться со спецификой учреждения, знакомят с его воспитывающей и развивающей средой; - объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и развитию ребенка: эти взаимоотношения следует рассматривать как искусство диалога взрослых с конкретным ребенком на основе знания психических особенностей его возраста, учитывая интересы, способности и предшествующий опыт ребенка; - проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка, стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции; - уважительные взаимоотношения семьи и образовательного учреждения. 2. Формы взаимодействия педагогов и родителей. Формы взаимодействия педагогов и родителей – это многообразие организации их совместной деятельности и общения. Родительское собрание – одна из основных форм работы с родителями. На нем обсуждаются проблемы жизни классного и родительского коллективов. Классный руководитель направляет деятельность родителей в процессе его подготовки. Собрания не должны сводиться к монологу учителя. Это – взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. Тематика собраний может быть разнообразной: «Мы – одна семья», «О доброте и милосердии», «Учимся общению», «Психологический климат в коллективе» и др. Родительский лекторий, «Университет педагогических знаний» и др. – способствует повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей. В определении тематики мероприятий участвуют родители. Тематические конференции по обмену опытом воспитания детей (на всех уровнях). Такая форма вызывает заслуженный интерес, привлекает внимание родительской и педагогической общественности, деятелей науки и культуры, представителей общественных организаций клуб «Родители и дети». 3. Концептуальные основы. Концепция программы основана на возрождении приоритетности семейного воспитания и опирается на следующие идеи: - опоры на базовые потребности ребенка; - развития личности в процессе воспитания; - совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания; -формирования единого воспитательного пространства для жизнетворчества каждого ребенка на основе личностного подхода; - формирование у обучающихся осознанного отношения к будущему ответственному родительскому как социальному воспитательному институту, как к важнейшему средству предупреждения дезорганизации и разрушения семьи, детской безнадзорности, правонарушений и преступлений в детской и подростковой среде; - восстановление в общественном сознании традиционной ценности брака, семьи, престижа материнства и отцовства; - социального партнерства общества, семьи, школы в процессе формирования модели культуры здорового образа жизни в семье. При этом важным является формирование у родителей установки на самостоятельную творческую деятельность путем внедрения активных форм, передовых технологий и методик психолого-педагогического всеобуча родителей, на основе единых принципов: - гуманистической направленности, уважения уникальности и своеобразия каждого ребенка, приоритетности его интересов, отношения к нему, как к части будущего человеческого и интеллектуального потенциала государства; - признания преимущественного права родителей на воспитание, обучение и охрану здоровья своих детей; - взаимовлияния личностей взрослых и детей, предполагающего сотворчество педагогов – детей – родителей – общества; - преемственности и межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших традиций духовно-нравственного воспитания; - системности: только через системный подход к организации жизнедеятельности детей, возможно, обеспечить целостность становления личности ребенка и комплексность воспитания; - открытости, обеспечивающей тесный контакт с семьей, участие родителей в процессе воспитания, доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания, его индивидуальных особенностях, духовно-нравственном становлении, а также повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи и социума в целях продуктивного воспитания. 4. Целевое назначение. Программа «Семья» предполагает тесное взаимодействие воспитанников и родителей. Цель программы – способствовать формированию в семье максимально комфортных условий для личностного роста и развития ребенка, возрождению семейного воспитания. Задачи программы: 1) воспитание у детей ответственности, чувства гордости и уважения за свою семью; 2) организация и проведение семейного досуга и совместного творчества; 3) формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей; 4) всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей; 5) оказание психологической помощи в осознании собственных, семейных и социально-средовых ресурсов, способствующих преодолению внутрисемейных проблем и проблем взаимоотношения с ребенком (подростком). 5. Механизм реализации программы. Осуществляется через: - мониторинговые исследования и определение перспектив; - установление партнерских отношений педагогов, родителей, детей, создание единого социокультурного пространства; - психолого-педагогическое сопровождение психологического просвещения родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование, изучение и внедрение лучшего в городе опыта семейного воспитания, проведение совместных проблемных семинаров; - внедрение здоровьесберегающих технологий, формирующих позитивных установки на ЗОЖ; - привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, к активной созидательной воспитательной практике по возрождению национальных духовных традиций; - повышение роли дополнительного образования детей в развитии форм семейного досуга, организацию совместной деятельности детей и взрослых: военно-патриотическое, интеллектуальное, научно-техническое, художественное, эстетическое, экологическое, физическое воспитание, туристско-краеведческую работу. 6. Ожидаемые результаты работы, их социальная эффективность. 1. Возрождение традиций семейного воспитания, утверждение здорового образа жизни. 2. Улучшение микроклимата в семье. 3. Обучение родителей навыкам социально-поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношении с ребенком (подростком). 4. Оказание практической помощи родителям, при возникновении проблемных ситуаций. 5. Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и злоупотреблению психоактивными веществами в подростковой среде. Главная цель сквозной комплексной программы «Семья» - способствовать формированию в семье максимально комфортных условий для личностного роста и развития ребенка, возрождению семейного воспитания. Программа носит долгосрочный характер. Основу ее реализации составляет квалифицированное педагогическое руководство и максимальное использование положительного потенциала и возможностей семей. Большую роль в организации и проведении мероприятий по семейному воспитанию может оказать социально-психологическая служба, которая осуществляет психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Цель, которую ставит перед собой служба в работе с родителями, - это повышение психолого-педагогической компетентности родителей в семейном воспитании, получение ими практических навыков, способствующих эффективному, социально-поддерживающему и развивающему поведению в семье и в процессе взаимодействия с ребенком. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ «СЕМЬЯ» Цель: способствовать формированию в семье максимально комфортных условий для личностного роста и развития ребенка, возрождению семейного воспитания. Задачи программы: 1. воспитание у детей ответственности, чувства гордости за свою семью; 2. организация и проведение семейного досуга и совместного творчества; 3. формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей; 4. всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей; Формы, методы, приемы воспитания: 1. Диагностическая деятельность: - социологические опросы; - наблюдение; - анализ результатов диагностики; - анкетирование; 2. Учебно-познавательная и просветительская деятельность: - конференции; - беседы за круглым столом; - диспуты; - дискуссии; - сюжетно-ролевые игры; - театрализованные игры; - родительский клуб; 3. Ценностно-ориентационная и ценностно-поисковая деятельность: - конкурс плакатов, стенных газет; - проблемные мастерские; - поисковая работа; - деловые игры; - ролевые игры; - социально-педагогические занятия; - анализ возникших конфликтных ситуаций в семье учащегося; - сочинения-размышления; - диспуты; - дискуссии; - посещение театров, кинотеатров; Проблема для исследования Приоритетный вид деятельности Форма и метод работы Классы Сроки проведения Ответственные Формирование готовности учащихся к адекватному принятию семейных ролей Диагностическая, ценностно-ориентационная и ценностно-поисковая, учебно-познавательная, просветительская Методика незакончен-ных предложений. Примерное содержание деятельности заместителя директора по воспитательной работе: - организация систематического информирования родителей о содержании и методике воспитательного процесса, инновационных технологиях (систематическое обновление информационных стендов, проведение лекториев для родителей); - стимулирование заинтересованности родителей в качестве успеваемости и воспитанности учащихся; - стимулирование участия родителей во внеклассных мероприятиях; - психолого-педагогическое просвещение родителей через университет педагогических знаний, лекции, конференции; Примерное содержание деятельности социального педагога: - посещение учебных занятий для наблюдения за учащимися, испытывающими трудности в освоении социальных ролей; - изучение особенностей семей учащихся; - проведение социально-педагогических опросов, анкетирования, направленных на изучение культуры взаимоотношений в семье; - анализ анкет учащихся о взаимоотношениях в семье и составление социально- педагогических коррекционных программ; - проведение индивидуальной и групповой работы с семьями социального риска; - проведение консультационной социально-педагогической помощи родителям, учащимся по формированию культуры семейных отношений; - проведение интерактивных воспитательных мероприятий, повышающих культуру семейных отношений; - привлечение специалистов для индивидуальных консультаций и встреч с родителями и учащимися; - взаимодействие с социальными институтами, занимающимися проблемами семьи. Примерное содержание деятельности педагога психолога: - посещение занятий и анализ потребности учащихся в психолого-педагогической подготовке; - проведение исследований по определению психологического климата в семье и особенностей его воздействия на личность учащихся; - проведение коррекционной работы по освоению и принятию учащимися своей роли в семье; - консультирование семьи о значении благоприятного микроклимата и эффективных методах воспитания в решении семейных проблем; - разработка и адаптация для конкретных групп учащихся программы сопровождения, направленной на коррекцию семейных отношений; - проведение методической работы, включающей формирование банка данных о достижениях научной и практической психологии по проблемам семейного воспитания.